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Plan de área planeación por ciclo Ciclo: 01 Fecha: 25 de Abril del 2012

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PLAN DE ÁREA


Planeación por ciclo

Ciclo: 01

Fecha: 25 de Abril del 2012

Componente o Área: Matemáticas

Intensidad horaria: 4 (horas/semana)

Docentes participantes

NOMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA

CORREO

Jakeline Montoya González

I.E Barrio Santa Margarita

Matemáticas

Jakelinem813@hotmail.com

^ Luis Alfonso Ospina

I.E Barrio Santa Margarita

Matemáticas

lysaor@gmail.com
































































  1. ^ Selección y clasificación de estándares

ENUNCIADO

1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos

^ 3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

VERBO
















Reconozco


  • Significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).




  • Propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.




  • En los objetos propiedad esos atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

  • Nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.




  • Congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).

  • El uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.







^ Describo, comparo y cuantifico

  • Situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.













Describo

  • Situaciones que requieren el uso de medidas relativas.




  • Situaciones de medición utilizando fracciones comunes.







  • Situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

  • Cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.

Uso

  • Representaciones –principalmente concretas y pictóricas–para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.




  • Representaciones –principalmente concretas y pictóricas–para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.




  • Diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.













^ Resuelvo y formulo

  • Problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.




  • Problemas en situaciones de variación proporcional.













Identifico

  • Si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.




  • Regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).







  • Regularidades y tendencias en un conjunto de datos.




Diferencio




  • Atributos y propiedades de objetos tridimensionales.










^ Dibujo y describo




  • Cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.










Represento




  • El espacio circundante para establecer relaciones espaciales.




  • Datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.




^ Reconozco y aplico




  • Traslaciones y giros sobre una figura.










^ Reconozco y valoro




  • Simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.










Realizo




  • Construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.

  • Estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.







Desarrollo




  • Habilidades para relacionar dirección, distancia posición en el espacio.










^ Comparo y ordeno







  • Objetos respecto atributos medibles.







^ Realizo y describo







  • Procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.







^ Analizo y explico







  • Sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.







^ Clasifico y organizo










  • Datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.




Interpreto










  • Cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.




Explico










  • Desde mi experiencia, la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.




Predigo










  • Si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.




^ Resuelvo y formulo










  • Preguntas que requieran para su solución coleccionar analizar datos del entorno próximo.




^ Reconozco y describo













  • Regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).

^ Reconozco y genero













  • Equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.

Construyo













  • Secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
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