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Proyecto plan de compensacióN

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Proyecto para una Compensación educativa) CEIP”Virgen del Carmen”





PROYECTO

PLAN DE COMPENSACIÓN

EDUCATIVA


CEIP “VIRGEN DEL CARMEN”


CASTELL DE FERRO

30 DE OCTUBRE DE 2007


ÍNDICE


  1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.

  2. IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO.

  3. JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE UN PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

    1. Referentes Normativos.

    2. Análisis contextual.

      1. Descripción del entorno y características del Centro.

      2. Análisis del contexto social y recursos socio-educativos del Centro.

      3. Características generales del entorno familiar del alumnado.

    3. Características de nuestro alumnado

      1. Alumnado que no presenta desfase curricular acentuado.

      2. Alumnado con necesidades educativas.

      3. Alumnado inmigrante.

  4. ^ OBJETIVOS DEL PLAN

1. Objetivos generales

2. Objetivos específicos

  1. CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS Y MEDIDAS

    1. Principios.

    2. Duración.

    3. Destinatarios.

    4. Medidas.

      1. Para compensar el desfase o retraso curricular.

-Agrupamientos flexibles

-Plan de acompañamiento

- Proyecto lector y plan de uso de bibliotecas

      1. Para facilitar la integración escolar del alumno.

-Plan de Acogida

-Plan de integración del alumnado inmigrante.

      1. Para favorecer la convivencia en el Centro.

-Actuaciones

-La interculturalidad

-Programa de habilidades sociales y de la autoestima

      1. Para la prevención, control y seguimiento del absentismo escolar.

-A nivel de centro

-Plan de trabajo del equipo municipal de absentismo

      1. Para favorecer el aprendizaje de la lengua española al alumnado extranjero.

      2. Para promover actividades de apoyo familiar. Plan de Apertura.

      3. Para facilitar la participación y colaboración de las familias.




  1. ^ RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS

    1. Recursos disponibles.

    2. Recursos necesarios




  1. PROPUESTAS DE ASESORAMIENTO Y FORMACIÓN

  2. COODINACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

  3. PARTICIPANTES




  1. ^ DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.




    1. Nombre: C.E.I.P. “VIRGEN DEL CARMEN”

    2. Código: 18004941

    3. Dirección: Ctra. Gualchos, nº 10 C.P. 18740 Castell de Ferro (Granada)

    4. Teléfono: 958 649925- 958649926

    5. Fax:958649924




  1. ^ PROFESORADO IMPLICADO EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO.


El Proyecto que se ha diseñado tiene un carácter globalizador, es decir, que va a implicar a todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa, son todos los profesores del claustro los que se verían implicados directa o indirectamente en el desarrollo del Proyecto.


Está asegurada la participación de todo el Equipo Directivo, del E.O.A. y del E.T.C.P. que son ejes fundamentales en la dirección, coordinación y ejecución del Plan de Compensatoria que este centro quiere desarrollar durante los próximos cuatros años. Aunque parte de la plantilla presenta carácter provisional, existe un compromiso de la Administración de mantener sus puestos de trabajo durante dos cursos académicos, por lo que hay un compromiso particular de los profesores que componen el claustro de trabajar bajo los principios y objetivos establecidos en el Proyecto. Algunos de estos profesores ya participan este año en el Plan de Acompañamiento Escolar como profesores acompañantes y otros muchos, están colaborando en el Plan tutorando alumno/as que asisten al Acompañamiento o como profesores, favoreciendo el traspaso de información entre las clases ordinarias de la mañana y las clases de acompañamiento de las tardes.



  1. ^ JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE UN PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.


3.1. REFERENTES NORMATIVOS.


1. Ley Orgánica de la Educación .

La L.O.E. en el Título II Equidad en la Educación ,

  • Capítulo I “Alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo” establece en el Art. 68:“Las Administraciones educativas dispondrán los recursos necesarios para que los alumnos que requieran una atención educativa diferente, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales (…)”.

  • Capítulo II “Compensación de las desigualdades en educación” establece en el Art. 78: “Las Administraciones públicas desarrollarán acciones de carácter compensatorio en relación con las personas, grupos y ámbitos territoriales que se encuentren en situaciones desfavorables y creerán de los recursos económicos y los apoyos precisos para ello”.




  1. Ley de la Solidaridad en la Educación (Ley 9/1999, 18 de noviembre). Tiene como objeto garantizar la solidaridad en la educación, regulando el conjunto de actuaciones que permitan compensar las desigualdades y asegurar la igualdad de oportunidades al alumnado con necesidades educativas especiales:

        • Mejorando las condiciones de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales.

        • Potenciando el valor de la interculturalidad

        • Desarrollando actitudes de comunicación y respeto entre los miembros de la comunidad educativa.

        • Estableciendo medidas que permitan a la comunidad educativa su continuidad, de forma interrumpida en los ciclos formativo.



La población destinataria de estas acciones es:



        • Alumnos con necesidades educativas especiales debidas a los diferenta grados y tipos de capacidades personales.

        • Que se encuentren en desventaja sociocultural.

        • Que por razones sociales o familiares no puedan seguir un proceso normalizado de escolarización.

        • Que por decisiones judiciales o razones de salud necesiten atención educativa fuera de las instituciones escolares.

        • Que por cualquier otra circunstancia se encuentre en situación desfavorable similar.




  1. El Decreto 167/2003, de 17 de junio. Establece que los Centros educativos que escolaricen alumnos que se encuentren en situación de desventaja sociocultural, al pertenecer a minorías étnicas o culturales que lo precisen, a quienes por razones sociales o familiares no puedan seguir un proceso normalizado de escolarización, podrán elabora un Plan de Compensación Educativa con el fin de adaptar el currículo a las necesidades y características el alumnado.




      1. ^ Acuerdo de 25 de noviembre de 2003, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar.




      1. Orden de 19 de septiembre de 2005, por la que se desarrollan determinados aspectos del Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar.




      1. Orden de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación y seguimiento, evaluación de planes y proyectos educativos que pueden desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos.



^ 3.2. ANÁLISIS CONTEXTUAL.


3.2.1.Descripción del entorno y características del Centro.-

Nombre y localización.

El CEIP “Virgen del Carmen” en Castell de Ferro, está localizado en el término municipal de Gualchos, Ctra .de Gualchos N. 10, Castell de Ferro, entre la localidad de Castell de Ferro y la barriada de “El Romeral”(entre ambos atraviesa la Nacional 340),ubicada a unos 2,8 Km. de la población de Castell de Ferro.

El edificio que ocupa está adosado al IES “Sayena” ya que era parte del antiguo C.P. “Virgen del Carmen”. El aumento de alumnado, debido especialmente a la llegada de inmigrantes y la cantidad de espacios que han pasado a formar parte del IES nos llevan a la necesidad de que se nos doten de más espacios para poder atender las necesidades que tenemos.


Personal y Aforo.

El C.E.I.P consta de 21 unidades:

7 unidades de infantil

12 unidades de Primaria

1 unidad de P. T´

1 unidad de A.L.


El C.E.I.P. consta de una plantilla de 28 profesores:

-8 de Educación Infantil.

-11 Generalistas

-2 Especialistas de E. Física.

-2 Especialistas de Inglés.

-1 Especialista de Música.

-1 P.T.

-1 A. L.

- 2 de Religión Católica.

Siendo 18 Propietarios Definitivos , 2 Interinos , 2 de Religión con continuidad y 5 P. Provisionales en fase de Prácticas 1 en Puesto de Carácter Singular


Personal de Administración y Servicios.

El C.E.I.P. cuenta en la actualidad con un Monitor de Educación Especial,una Monitora Escolar nombrados por la Delegación y un Conserje y una Monitora Escolar nombradas por el Excmo. Ayuntamiento de Gualchos en Castell de Ferro.

El servicio de limpieza se realiza por personal del Excmo. Ayuntamiento.


Alumnado y transporte.

El C.E.I.P. cuenta con un total de 420 alumnos/as: 150 son de Infantil y 270 de Primaria. La mayoría de nuestro alumnado procede de la misma localidad de Castell de Ferro (un 30% de ellos, inmigrantes de origen rumano en su mayoría, siguiéndole en menor proporción: ecuatorianos, ingleses, marroquíes, argentinos y eslovacos ) aunque un número considerable utiliza transporte escolar, pagando por este servicio, pues el centro dista 2.8 Km. del núcleo urbano.

Nuestro Centro pertenece a un medio prioritariamente rural, siendo sus principales actividades económicas la agricultura intensiva bajo plástico de frutos extratempranos en hortalizas, así como las cooperativas encargadas de su venta y distribución en mercados internacionales, en mayor medida, y nacionales, algo de pesca y turismo (la construcción destinada al ocio, que ha cobrado un gran auge en los últimos años, y servicios).


3.2.2Análisis del contexto social y recursos socio-educativos del Centro.

El municipio de Gualchos en Castell de Ferro tiene ubicado actualmente su Ayuntamiento en esta última localidad que creció económicamente y poblacionalmente, respecto de la primera, a partir de los años 70 con la extensión de los cultivos bajo plástico en invernaderos, actividad laboral y económica prioritaria en la zona. En los tres últimos años se observa un importante crecimiento del sector de construcción en la zona destinado a segunda vivienda y a la promoción del sector turístico. Tímidamente se observa un crecimiento del sector servicios en restauración y comercio.

La localidad cuenta con un Puesto de la Dirección General de la Guardia Civil.

Existe un centro de Salud en el Municipio con asistencia primaria de 24 horas.

Funciona una Guardería Municipal para atender a los niños/as de 0 a 3 años y poder así conciliar la vida laboral y familiar de las familias que residen en la localidad.

Son muy pocas las asociaciones de distinto tipo que dan coherencia colectiva a la vida social de la población.

Existe un Centro de Formación de Adultos que organiza ocasionalmente alguna actividad cultural.

Funciona en el municipio una asociación de mujeres, “Albahaca”, que oferta algunas actividades lúdico-deportivas para adultos y algunas ocasionales de carácter cultural.

Se edita mensualmente una revista, “Gea”, de carácter local patrocinada por comerciantes y pequeños empresarios del municipio.

No hay asociaciones relacionadas con actividades culturales ni para la salvaguarda y difusión de costumbres y tradiciones locales ni de inmigrantes.

El C.E.I.P. tiene una ^ Asociación de Padres y Madres “Sayena” con un 15% de padres/madres del censo asociados. Forma parte de la Comisión para el seguimiento de las actividades ofertadas en el Plan de Apertura del C.E.I.P.,”Virgen del Carmen” y colabora en la oferta de actividades lúdico-culturales para padres/madres de alumnado en el horario de puertas abiertas del Centro.

La localidad dispone de una Biblioteca Municipal con horario de apertura de tarde.

Existe un Centro de Día “Stella Maris” de titularidad privada que acoge al alumnado becado en estas circunstancias en el Municipio por la Junta de Andalucía y que oferta de forma privada y simultáneamente, en cuanto a horario y espacio, plazas de comedor, estudio y atención de niños/as hasta las 19:30 de los días lectivos.

El Ayuntamiento de Gualchos en Castell de Ferro dispone de una Agencia de Desarrollo Local y otra de Animación Sociocultural, que están relacionadas, en cuanto a la oferta de actividades, con la Diputación Provincial, colaborando con nuestro centro en la labor educativa de carácter lúdico-cultural, con el desarrollo de los temas transversales del currículo y con algunas de las actividades complementarias y extraescolares que se programan en este sentido.

Igualmente, colaboran con el Centro los Servicios Sociales del Ayuntamiento: reciben y tramitan los casos susceptibles de absentismo derivados desde nuestro Centro y desde el programa de absentismo del E.O.E. de Motril. En el presente curso funciona, por cuarto año consecutivo, la Comisión Municipal para prevención y seguimiento del absentismo y problemas de convivencia del alumnado en edad escolar obligatoria. En dicha Comisión participan el Presidente- Teniente de Alcalde del Excmo. Ayuntamiento de Gualchos en Castell de Ferro, la Directora de los Servicios Sociales de zona, la Trabajadora y la Educadora Social de los Servicios Sociales Comunitarios, una representante de la Policía Municipal, un representante del puesto de Castell de Ferro de la Dirección General de la Guardia Civil, una representante de la Asociación de Padres y Madres “Alborán” de alumnado del IES “Sayena”, una representante de la Asociación de Padres y Madres “Sayena” de alumnado del CEIP “Virgen del Carmen”, el /la responsable de absentismo del EOE de Motril, el Inspector de zona, el Director del CEIP “Virgen del Carmen”, el Director del CPR “Sierra de Lújar” y la Orientadora y Directora del IES “Sayena”.

Dada la ausencia de una amplia oferta pública y/o privada diversificada de actividades formativas y culturales destinadas al alumnado en edad de escolaridad obligatoria, el C.E.I.P “Virgen del Carmen” solicitó hace seis cursos el funcionamiento de un Plan de Apertura para nuestro Centro (durante los dos primeros años académicos, intercentros con el I.E.S. “Sayena” de Castell de Ferro, aunque coordinado por el IES) para el Aula Matinal, Comedor Escolar y Actividades Extraescolares.

La actividad de Comedor Escolar, tiene establecido un horario de 14:00 h a 16:00 h, todos los días lectivos del año. Una vez concluida la actividad, los alumnos/as son recogidos por sus padres/madres o transportados hasta el núcleo urbano mediante un servicio extraordinario de transporte subvencionado por el Ayuntamiento de Castell de Ferro o bien permanecen en las instalaciones del Centro para realizar actividades extraescolares entre las 16.00 y las 18.00 horas. Tres alumnos/as del C.E.I.P. cuentan con bonificación del 100% certificada su exención del pago por los servicios sociales comunitarios.

Las ^ Actividades Extraescolares previstas en el Plan de Apertura se realizan en las instalaciones compartidas por los Centros CEIP “Virgen del Carmen” e IES “Sayena” de lunes a jueves de 16:00 h a 18:00h.

Los alumnos/as usuarios de las mismas acceden al Centro de forma particular o transportados (transporte que sufraga de lunes a viernes el Ayuntamiento de Castell de Ferro) desde el núcleo urbano o bien se encuentran en el Centro puesto que utilizan el servicio de Comedor. Igualmente existe este servicio de transporte sufragado por el Ayuntamiento (en el trayecto inverso) a la finalización de las Actividades Extraescolares.

Las Actividades Extraescolares ofertadas dentro del Plan de Apertura de lunes a jueves en horario de 16:00 a 18:00 horas han sido las siguientes: Inglés, Informática, Artes Plásticas, Coreografías y Bailes, Guitarra y Estudio Asistido. Esta última se ha ofertado todos los días con el fin de propiciar un tiempo y espacio controlado y asistido por monitores para la realización de las tareas escolares, dadas las carencias observadas en este sentido en nuestro alumnado y la imposibilidad de ser atendidos a este nivel por las familias, ya sea por falta de tiempo y/o de preparación para ello. Se ha procurado combinar la siguiente hora de la tarde con aquellas actividades más demandadas por los alumnos/as.

El Ayuntamiento oferta de lunes a viernes de forma gratuita en las instalaciones deportivas del CEIP y del IES y, dentro del horario de puertas abiertas del Centro, el ^ Taller Municipal de Deportes. Igualmente, la Banda Municipal, realiza sus clases y ensayos en las instalaciones del CEIP/IES, con el fin de que puedan utilizar sus miembros el transporte sufragado por éste último.

Desde el pasado curso se oferta desde la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, a través de la Delegación Provincial de Granada, en horario de puertas abiertas (de lunes a jueves de 16:00 a 18:00 horas y viernes de 16:00 a 20:00 horas) en las mismas instalaciones, el Plan de Lengua y Cultura Rumana y Española destinado al alumnado inmigrante del CEIP “Virgen del Carmen” y al del IES “Sayena”.

Este Plan de apoyo escolar tiene como doble objetivo el de favorecer el conocimiento y contacto con la Lengua y Cultura de origen propia (la rumana) y la de favorecer el aprendizaje de la Lengua y Cultura Española, por ser éstas las del país que les acoge.

Para dar cumplimiento a este doble objetivo, el alumnado rumano participante en este Plan recibirá dos horas semanales de Lengua y Cultura Rumanas (impartida por una profesora rumana, Iasmin Balan, que ya lo ha llevado a cabo durante dos cursos con una valoración muy positiva por parte de todos los integrantes del Proyecto, tanto usuarios como coordinadores) y dos horas semanales de Lengua y Cultura Española. En este curso, también podrán participar, si lo desean, los alumnos/as andaluces.

Estas clases se van a realizar, a partir del 30 de octubre de 2007 hasta finales de junio de 2008, de lunes a viernes de 16:00 a 18:00 horas. Las actividades de este Plan no tienen ningún coste para las familias. Igualmente, se pone a disposición de los alumnos/as el transporte gratuito que subvenciona el Ayuntamiento de Gualchos en Castell de Ferro para acceder al Colegio a las 16:00 h desde el núcleo urbano y regresar a sus domicilios a la finalización de las clases a las 18:00 h.

Desde nuestro Centro valoramos muy positivamente este tipo de iniciativas educativas en nuestra comunidad que tienen como finalidad mejorar la integración cultural de nuestro alumnado extranjero a la vez que favorecen el conocimiento y difusión de la cultura materna.

La estimable acogida que este Plan ha tenido en el pasado curso entre las familias rumanas y su elevada participación, ha propiciado esta experiencia y su continuidad en el presente curso.


En el presente curso escolar, nos ha sido concedido por la Consejería de Educación , a través de su Delegación Provincial de Granada, un ^ Plan de Acompañamiento Escolar destinado a alumnado de 5º y 6º de Primaria que presente problemas de aprendizaje y necesidades educativas especiales por problemática social asociada.

Dicho Plan, presentado a las familias implicadas previamente, está funcionando desde el día 15 de octubre de 2007 sin coste alguno para los usuarios/as, una vez acabada la jornada lectiva, en horario de tarde de lunes a jueves de 16:00 a 18:00 horas; el alumnado, repartido en cuatro pequeños grupos, recibe las clases en dos días, martes y miércoles, dedicándose las dos horas consecutivas de cada uno de los días a uno de los ámbitos establecidos, lingüistico y matemático. Los alumnos/as participantes reciben una atención personal e individualizada que esperamos permita mejorar su rendimiento escolar y adquirir una motivación positiva hacia sus aprendizajes.

Las clases se realizan en el propio Centro. Para acceder a las instalaciones, los alumnos/as seleccionados pueden utilizar el servicio de transporte extraordinario que sufraga el Excmo. Ayuntamiento de Gualchos en Castell de Ferro para las actividades del Plan de Apertura

Estas actividades están siendo impartidas por profesores acompañantes del C.EI.P “Virgen del Carmen” y coordinadas (también con el profesorado de áreas del alumnado participante en horario lectivo y el de ámbito responsable del Plan de Acompañamiento) por Mercedes Gámez Ocaña, Jefa de Estudios del Centro.


Dentro del horario de puertas abiertas del C.E.I.P. “Virgen del Carmen”, con el fin de conciliar la vida laboral y familiar de nuestro Municipio, el Ayuntamiento ha acordado, por cuarto curso consecutivo, con los Directores del CEIP “Virgen del Carmen” y del IES “Sayena” sufragar en la mitad del coste del servicio para los usuarios (24 euros), un ^ AULA DE TARDE de lunes a jueves desde las 18.00 (hora en que finalizan las actividades extraescolares ofertadas por el Plan de Apertura de ambos Centros) y las 19.30 horas y un AULA DEL VIERNES, la tarde de los viernes entre las 16 y las 19.30 horas. Dichas actividades, que son realizadas por la misma empresa adjudicataria de los servicios de actividades extraescolares realizados en el Plan de Apertura, tienen una programación con contenidos educativos.


3.2.3. Características generales del entorno familiar del alumnado

El análisis del contexto familiar, socio-económico y cultural, así como de los intereses de la comunidad en este sentido, ha sido punto de partida a la hora de elaborar los Documentos (Finalidades Educativas, R.O.F, Proyecto Curricular de Centro) que rigen nuestra labor educativa.

El núcleo familiar más frecuente está constituido por el padre, la madre y dos o tres hijos/as. En los últimos años se observa una progresión significativa de familias monoparentales, así como de familias inmigrantes.

El 75% de nuestros padres son agricultores (agricultura intensiva en invernaderos, generalmente explotaciones familiares); un 10% se dedica a la albañilería; otro 10% trabaja en el sector servicios y el 5% restante está formado por pensionista.

El 75% de las madres, aunque se declaran amas de casa, trabajan y ayudan de forma periódica en las explotaciones agrícolas familiares, pero como actividad no reglada ni declarada laboralmente. Solo un 15% afirma dedicarse laboralmente a la agricultura y otro 10% en el sector servicios. El horario de las actividades laborales de los padres (jornada generalmente partida de mañana y tarde en el caso de los invernaderos y turnos continuados de ocho horas, o más en jornada continuada de mañana o tarde en el caso de las cooperativas) no les permite, en muchos casos, supervisar el trabajo escolar y el tiempo que pasan por la tarde en casa sus hijos. Además la estructura familiar, hace que las madres (encargadas del aspecto educativo y relaciones con el Centro en más del 95% de los casos), tras su jornada laboral, continúen con las tareas de casa con lo que se limita su tiempo para la atención de los aspectos antes mencionados, concediendo esta responsabilidad a sus hijos/as adolescentes a los que consideran suficientemente mayores para asumirla.

La mayoría de los agricultores de nacionalidad española son propietarios de sus viviendas y de sus invernaderos, con un nivel de renta medio, y la explotación de los mismos es de tipo familiar con personal asalariado contratado para diversos momentos de la campaña de plantación o recolección de las diferentes cosechas anuales. Dentro de los objetivos prioritarios de las familias está la compra de más tierras para que puedan explotarlas en un futuro sus hijos/as (para lo que no perciben que sea imprescindible cualificación alguna salvo la experiencia derivada del trabajo diario y algún que otro curso especializado. La necesidad de la titulación educativa la asocian a la obtención de carnets de conducir, la cumplimentación de documentos bancarios relacionados con préstamos agrícolas o la selección de currículos para trabajar en algunas cooperativas, si bien reconocen que cada vez hay que tener más conocimientos para trabajar en las explotaciones agrícolas). La mayoría de los alumnos/as de nacionalidad española tiene un futuro laboral y económico asegurado en su círculo familiar, hecho que provoca desinterés y desmotivación en los estudios para muchos de ellos.

El 95% de padres y madres de nuestros centros poseen estudios primarios y reconocen en el 90% de los casos dedicar poco o nada de tiempo a la lectura. Su interés por la formación cultural ocupa un tercer lugar tras la familia y el trabajo, por delante del disfrute de su tiempo libre, aunque no realizan ninguna actividad para dicha formación. La televisión es el recurso más generalizado de estimulación cultural.

El 81% de los padres/ madres de nuestros alumnos/as consideran que no existe oferta municipal para el disfrute del tiempo libre. El 95% de los alumnos/as secundan a los padres y añaden más parques, discotecas y locales para la realización de actividades culturales y de ocio.

Actualmente en nuestro centro se encuentran matriculados 125 alumnos/as hijos/as de inmigrantes (101 de origen rumano,5 ingleses, 17 ecuatorianos,1 magrebí 1 argentino, y 1 eslovaco) que residen en nuestro municipio- en la mayoría de los casos en viviendas alquiladas- contratados (ambos cónyuges trabajan para cubrir sus necesidades económicas- nivel de renta medio-bajo- no contando con otros familiares que puedan ocuparse de la atención de los hijos/as cuando sus actividades laborales exceden el horario escolar o en el tiempo de tarde en casa) en las diversas actividades económicas (fundamentalmente agrícolas como recolectores asalariados de frutos o envasadores de las cooperativas para los que no se necesita cualificación laboral) que aquí se desarrollan, con excepción de los ingleses que se establecen preferentemente en cortijos y casas antiguas y que no trabajan en ninguna de las actividades de la zona . El nivel de instrucción de estas familias es diverso, en función de la nacionalidad, si bien en la mayoría de los casos, no superan estudios primarios. El crecimiento de población inmigrante ha ido en aumento en los cuatro últimos cursos y las perspectivas son que crezca en los próximos años. Algunos de estos alumnos ya han cursado algún curso en educación primaria en España pero otros llegan de su país en edad escolar (cuando sus familias llevan un tiempo instaladas en la localidad y tienen una situación socioeconómica más o menos estable, permaneciendo hasta entonces en sus países de origen a cargo de familiares) presentando, debido a su desconocimiento del español, serias dificultades para acceder al currículo de las áreas de educación primaria, a pesar de disponer de buenos expedientes académicos de su país de origen (en el caso del alumnado rumano, único que aporta este tipo de documentación) y de las clases de español que reciben del profesor de ATAL, manifiestamente insuficientes, en cuanto a horario y nivel de competencia alcanzado, para acceder al nivel curricular exigido.


3. Caracteristicas de nuestro alumnado.

^ 3.1Alumnado que no presentan desfase

Alumnado que no presenta dificultades de aprendizaje y que no necesitan apoyos significativos.

3.2 Alumnado con necesidades educativas.


3.2.1. Alumnos con desfase o retraso curricular significativo

Los alumnos/as con dificultades de aprendizaje se integran dentro del término general de dificultades de aprendizaje un grupo de problemas que son:


^ -ALUMNOS/AS CON PROBLEMAS ESCOLARES

CARACTERÍSTICAS:

-Rendimiento académico bajo o medio-bajo, que suele ser especialmente significativo en Lengua y Matemáticas

-Estudian poco y frecuentemente con malos hábitos (falta de constancia y planificación del estudio, déficit en el uso de técnicas de estudio,…)

-Expresión pobre por escrito aunque leen bien.

-Algunas dificultades en comprensión lectora.

-Buena capacidad intelectual


^ -ALUMNOS/AS CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

CARACTERÍSTICAS:

-Alumnos/as que suelen ir mal en la mayoría de áreas de aprendizaje.

-Presentan importantes lagunas en el aprendizaje, incluso en áreas básicas como la lectura, comprensión lectora y escritura.

-Retrasos de nivel escolar .

-No estudian.

-Presentan desmotivación hacia el trabajo escolar llegando a no mostrar interés por nada.

-Como consecuencia de lo anterior, con frecuencia, molestan en clase.


^ -ALUMNOS/AS CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS:

-Alumno/as con dificultades específicas para el aprendizaje de la lectura (de reconocimiento y de comprensión), de la escritura (de grafía y de composición) y de las matemáticas (de cálculo y de razonamientos matemáticos).


^ 3.2.2. Alumnos/as con necesidades educativas especiales


En el Centro hay integrados 16 alumnos/as con necesidades educativas especiales, escolarizados en modalidad de integración combinada a tiempo parcial en su aula ordinaria y en el aula de P.T. y A.L. De ellos, una alumna, con parálisis cerebral y otro con síndrome Down.


3.3. Alumnado inmigrante


^ CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE NUESTRO ALUMNADO INMIGRANTE


Actualmente en el centro hay alumnos y alumnas inmigrantes procedentes de: Ecuador, Argentina, Inglaterra, Eslovaquia, Marruecos y Rumania.

Salvando las diferencias individuales podemos establecer un perfil académico general de ellos:

Alumnos procedentes de América Latina que poseen la misma lengua y que por

tanto, normalmente se integran bien a nivel social, pero que, por el contrario suelen

tener un nivel muy bajo de competencia curricular y dificultades de aprendizaje.

Alumnos/as procedentes de Inglaterra. Tienen el handicap del aprendizaje de la lengua, unido a un deficiente interés, en general, en integrarse socialmente con alumnos/as españoles. Se relacionan de forma casi exclusiva con alumnos/as de su misma nacionalidad. El nivel de competencia curricular que presentan es muy diverso.

Alumnos/as procedentes de Rumania. Presentan, de forma general, un buen nivel de competencia curricular y un alto interés por el aprendizaje, pero necesitan aprender la lengua castellana. Normalmente tienen cierto interés por integrarse, aunque suelen formar grupo con los alumnos/as de su misma nacionalidad.


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